辦中國(guó)特色社會(huì)主義教育，就是要理直氣壯開(kāi)好思政課。思政課的本質(zhì)是講道理，必須注重方式方法，努力把道理講深、講透、講活。要把道理講“深”，就要有深厚的理論基礎(chǔ)，深入的調(diào)查研究，深刻的真知灼見(jiàn)，讓學(xué)生“真懂”；把道理講“透”，就要透過(guò)現(xiàn)象弄清事物的本質(zhì)，透過(guò)歷史把握發(fā)展的規(guī)律，透過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)的真理，讓學(xué)生“真信”；把道理講“活”，就要用激活的方式、靈活的方法和鮮活的資料，讓學(xué)生“真愛(ài)”。

　　把道理講深，讓學(xué)生“真懂”。理論只要說(shuō)服人，就能掌握群眾，而理論只要徹底，就能說(shuō)服人。馬克思主義理論只有在思政課教師心中扎下根，才能在學(xué)生心中開(kāi)花結(jié)果。針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)講好思政課，要準(zhǔn)確把握“深”的程度，讓學(xué)生“真懂”。

　　要有深厚的理論基礎(chǔ)，才能使學(xué)生“讀懂”。只有真心領(lǐng)會(huì)馬克思主義理論的精髓要義，做到內(nèi)化于心、外化于行，才能有的放矢地講好思政課的相關(guān)理論和所學(xué)內(nèi)容。為此，思政課教師要深耕馬克思主義的經(jīng)典著作，帶領(lǐng)學(xué)生從原著原文原句中準(zhǔn)確理解黨的創(chuàng)新理論的基本概念、基本范疇、基本觀點(diǎn)，使學(xué)生能夠“讀懂”。要有深入的調(diào)查研究，才能使學(xué)生“學(xué)懂”。深入的調(diào)查研究，是把道理講深的關(guān)鍵。只有切身體會(huì)馬克思主義的理論實(shí)質(zhì)和實(shí)踐特質(zhì)，才能實(shí)事求是地講好思政課的相關(guān)理論和主要內(nèi)容。為此，思政課教師要深入學(xué)生做好調(diào)查研究，帶領(lǐng)學(xué)生從實(shí)地調(diào)查中去認(rèn)識(shí)黨的創(chuàng)新理論的基本立場(chǎng)、基本觀點(diǎn)、基本方法，用鮮活生動(dòng)的實(shí)例使學(xué)生能夠“學(xué)懂”。要有深刻的真知灼見(jiàn)，才能使學(xué)生“弄懂”。深刻的真知灼見(jiàn)，是把道理講深的核心。只有科學(xué)運(yùn)用馬克思主義理論的思想方法，才能見(jiàn)微知著地講好思政課的相關(guān)理論和所學(xué)內(nèi)容。為此，思政課教師要深入研究理論和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，帶領(lǐng)學(xué)生從解決問(wèn)題中去感悟黨的創(chuàng)新理論的思想偉力、真理力量和實(shí)踐力量，用直抵人心的見(jiàn)解使學(xué)生能夠“弄懂”。

　　把道理講透，讓學(xué)生“真信”。把道理講透，是新時(shí)代思政課的現(xiàn)實(shí)要求。人的思維是否具有客觀的真理性，這不是一個(gè)理論的問(wèn)題，而是一個(gè)實(shí)踐的問(wèn)題。思政課教師只有講透學(xué)生關(guān)切的重點(diǎn)熱點(diǎn)問(wèn)題，才能在學(xué)生的大腦中產(chǎn)生共鳴。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際講好思政課，要精準(zhǔn)識(shí)別“透”的問(wèn)題，讓學(xué)生“真信”。

　　要透過(guò)現(xiàn)象弄清事物的本質(zhì)，使學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)問(wèn)題。透過(guò)現(xiàn)象看清事物的本質(zhì)，是把道理講“透”的前提。為此，思政課教師要運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，通過(guò)去偽存真、去粗取精，從學(xué)生關(guān)注的現(xiàn)象中弄清事物的本質(zhì)，從而使學(xué)生樹(shù)立問(wèn)題意識(shí)，識(shí)別問(wèn)題實(shí)質(zhì)，教會(huì)學(xué)生運(yùn)用馬克思主義認(rèn)識(shí)問(wèn)題的能力。要透過(guò)歷史把握發(fā)展的規(guī)律，使學(xué)生科學(xué)地分析問(wèn)題。透過(guò)歷史把握發(fā)展的規(guī)律，是把道理講“透”的核心。為此，思政課教師要運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，通過(guò)歷時(shí)性和共時(shí)性的分析，揭示事物發(fā)展的規(guī)律，把握事物發(fā)展的歷史脈絡(luò)和未來(lái)趨勢(shì)，從而使學(xué)生掌握辯證的思維方法，教會(huì)學(xué)生運(yùn)用馬克思主義分析問(wèn)題的能力。要透過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)的真理，使學(xué)生有效地解決問(wèn)題。透過(guò)實(shí)踐改變現(xiàn)存的事物，是把道理講“透”的關(guān)鍵。為此，思政課教師需要運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，通過(guò)實(shí)踐的成效去檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)問(wèn)題和分析問(wèn)題的正確性，從而確證馬克思主義理論的科學(xué)性、真理性，使學(xué)生樹(shù)立馬克思主義信仰、共產(chǎn)主義信念，教會(huì)學(xué)生運(yùn)用馬克思主義解決問(wèn)題的能力。

　　把道理講活，讓學(xué)生“真愛(ài)”。思政課教師只有講活馬克思主義理論，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。適應(yīng)學(xué)生的需要，要合理選擇“活”的教案，讓學(xué)生能夠“真愛(ài)”。

　　要用激活的方式，讓學(xué)生“融”進(jìn)來(lái)。把道理講“活”，需要適配激活學(xué)生的“鑰匙”。針對(duì)存在的“填鴨式”教學(xué)的弊端，思政課教師要充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，注重啟發(fā)式教育，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、思考問(wèn)題，在不斷啟發(fā)中讓學(xué)生水到渠成地得出結(jié)論，從而推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題，自己解決問(wèn)題，進(jìn)而真正融入課堂之中充分發(fā)揮“主體”作用。要用靈活的方法，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。把道理講“活”，需要采用學(xué)生喜歡的方法。針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)“說(shuō)教式”方法的不足，思政課教師要充分運(yùn)用新理念、新技術(shù)、新話語(yǔ)，采用小組研學(xué)、情景展示、課題研討、課堂辯論等教學(xué)方法，通過(guò)學(xué)生“講”、學(xué)生“辯”、學(xué)生“論”，讓課堂互動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生自己教育、學(xué)習(xí)和認(rèn)同馬克思主義理論。要用鮮活的資料，讓學(xué)生“走”出來(lái)。把道理講“活”，需要運(yùn)用鮮活生動(dòng)的資料。針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)“抽象度”較高的特點(diǎn)，思政課教師要立足中國(guó)，放眼世界，通過(guò)縱橫對(duì)比、典型事例和數(shù)據(jù)分析，講好中華民族的故事、中國(guó)共產(chǎn)黨的故事、中華人民共和國(guó)的故事、中國(guó)特色社會(huì)主義的故事、改革開(kāi)放的故事，特別是要講好新時(shí)代的故事，從而用鮮活生動(dòng)的人物、事例和數(shù)據(jù)，感受馬克思主義的真理力量。（李紹軍 作者系浙江省習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想研究中心中國(guó)計(jì)量大學(xué)研究基地研究員）