在過去的幾十年里，子女教育一直是所有中國家庭最重視的一個話題。而他們的成長和教育，也是困擾每一個家庭的難題!

　　“青島15歲女兒弒母案”、“中北大學(xué)作弊墜樓事件”掀起一次又一次軒然大波，悲劇頻繁上演，讓教育的話題越發(fā)沉重。

　　“教育是什么?”數(shù)字易經(jīng)研究學(xué)者張海濤老師提出，“教育是一個因材施教的過程，先懂人，再教人。”

　　重視家庭教育 關(guān)注子女情感訴求

　　2020年是特別的一年，“遠(yuǎn)程教學(xué)”、“網(wǎng)課”成為上半年最要的教學(xué)方式，在家上學(xué)的情況讓學(xué)校教育和家庭教育戲劇化的重疊在一起，成了許多家庭紛爭的導(dǎo)火索。

　　“這兩個月因?yàn)樽优逃膯栴}，來報名數(shù)字易經(jīng)‘子女教育讀心術(shù)’的家長數(shù)量激增。”張海濤老師對這個現(xiàn)象哭笑不得，“現(xiàn)在許多家長一種情況是把學(xué)校教育和家庭教育割裂開來，甚至淡化了家庭教育在孩子成長中的作用，認(rèn)為教育都是學(xué)校的任務(wù)。還有更多的一種情況是，家長越努力，孩子越痛苦。家長照顧好了孩子的衣食住行，時間安排到了每半小時應(yīng)該做什么，但是不僅事倍功半，而且孩子完全不領(lǐng)情，甚至天天吵架。”有些全職太太，陪讀媽媽提起這些事情就忍不住的痛哭：“我們努力給的，孩子根本不要!”

　　張海濤老師非常無奈，但是又必須指出一個事實(shí)。不僅家長痛苦，其實(shí)孩子更痛苦。家長式心態(tài)的教育方式、錯誤的成長理論、填鴨式的學(xué)習(xí)方法，掩蓋了孩子的特質(zhì)，埋沒了孩子的天賦，成了教育流水線上的“標(biāo)準(zhǔn)件”。

　　我們常說，叛逆是父母教育的噩夢;但是反過來想，聽話，又何嘗不是對獨(dú)立人格的侮辱。

　　個性化教育的源點(diǎn)要從孩子特質(zhì)入手

　　因材施教，一個蘊(yùn)含古老東方哲理的教育圣經(jīng)，卻很少有家長真正理解它的內(nèi)在含義。

　　施教是否因材?你真的了解你的孩子嗎?

　　“為什么有的孩子不用督促自己就能主動學(xué)習(xí)，為什么有的孩子哪怕時刻緊盯著，也不愿意學(xué)?你的孩子適合表揚(yáng)式的激勵教育還是越挫越勇的杠精少年?你的孩子需要自由的環(huán)境還是榜樣的力量?”張海濤老師說：“很多家長根本不知道自己的孩子是什么樣的性格、特質(zhì)，甚至還有一些家長張嘴就是我覺得我的孩子應(yīng)該是怎樣怎樣，教育孩子不要我覺得，而是要我知道。”

　　剛剛結(jié)束數(shù)字易經(jīng)課程的媽媽說：“我來學(xué)習(xí)數(shù)字易經(jīng)的目的很簡單，就是想找到一種方法能夠進(jìn)入孩子的內(nèi)心世界，我想知道我的孩子他是誰，是一個什么樣的人，我才知道如何教育他，陪伴他，我不僅希望他成為一個優(yōu)秀的人，我更希望他能快樂的成長。”

　　張海濤老師說：“我建議做父母的都學(xué)習(xí)一下數(shù)字易經(jīng)，易經(jīng)是典型的中國智慧和中國經(jīng)驗(yàn),尤其是在探究孩子性格、特質(zhì)方面有極大幫助。孩子的教育不是從贏在起跑線開始，而是從合適孩子的方向開始。別人家的孩子終歸是別人家的孩子，成功的經(jīng)驗(yàn)不可復(fù)制，生搬硬套只會讓孩子和父母雙方痛苦。”

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